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在我國，許多專業團體（醫生、牙醫、護士、心理學家、物理治療師、語言和語言治療師、職業治療師）在不同層面、國家和私人機構、個人和機構為人們提供心理和身體健康服務。 ， ETC。）。 。這種情況甚至使在同一分支機構工作的醫療保健專業人員也難以組織起來。
雖然醫護人員，尤其是在大學和培訓研究醫院工作的醫護人員，可以在培訓過程中定期關注當前的學術出版物，但許多完成培訓過程並開始在該領域工作的專家在培訓結束後可能會遠離當前的文章和科學來源。培訓過程。同樣，由於許多領域的當前文章尤其是用英語或其他語言發表的，因此許多專家可能難以閱讀和理解這些文章。
社群媒體的使用越來越多，以及人們普遍努力以最短的方式獲取訊息，導致他們關註一些在社群媒體上流行的人。在這個情況下;學術人員在自己的分支機構工作最多，做研究，有機會透過協商與不同部門一起管理最具挑戰性的案例，即“各自領域最有能力的人”，繼續在自己的領域工作並產生想法。他們自己的機構和更多的科學界，同時繼續以自己的個人努力為公眾服務，除了少數專家能夠接觸到公眾之外，其他專家都無法接觸到公眾。因此，引導公眾的任務可以留給一些以某種方式成為「現象」但實際上對該領域知之甚少的人。
獲得文憑並進入該領域後，接受教育受到嚴重限制。儘管有機會接觸大城市的更多教育環境和院士，但許多居住在較小居住區或由於其便利而轉向線上培訓的專家。然而，這些培訓大部分可能是不合格培訓的形式。事實上，在這些培訓中，有些是不需要講授必要的課程就能獲得證書的，或者說什麼叫培訓；可能只是看幾個視頻，然後就沒有機會接受資深專家的指導了。這些教育機構可能仍然是遠離控制的地方，並且由初級人員而不是該領域真正的專家出於商業目的而運作。同樣，與相關行業的專業組織和協會組織的專業培訓相比，這些培訓仍然顯得業餘和低效。
本申請的目的：
- 如果可能的話，使相關衛生部門的所有專家能夠自行溝通和組織。
-使想要獲取健康領域資訊的人們能夠獲得由其領域最有能力的專家傳達的最可靠的資訊。
-文憑後培訓；目的是以更有組織、面對面和線上培訓的形式增加培訓，使其易於獲得，將其提供給真正相關的人員和該領域的專家，並使其能夠被遵循由相關分支機構的主要協會。